以親子共讀教學課程比較家長動詞使用對語法複雜度之影響

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Title:	以親子共讀教學課程比較家長動詞使用對語法複雜度之影響 Effects of Verb Use on Syntactic Complexity Using A Parent Coaching Program of Shared Book Reading
Authors:	吳帛怡 Po-Yi Wu
Contributors:	醫學科技學院:語言治療與聽力學系語言組;林珊如(Shan-Ju Lin)
Keywords:	親子共讀;繪本共讀;家長團體課程;語法習得 shared book reading;picture book reading;parent coaching program;complex syntax
Date:	2021-07-01
Issue Date:	2022-08-01T09:24:22Z (UTC)
Abstract:	兒童的語法學習需要仰賴自然情境豐富的複雜句輸入。文獻指出，相較於動作動詞（Action Verb, AV），認知狀態動詞（Cognitive State Verb, CSV）較易結合補語子句使用，形成複雜句。另一方面，親子共讀被視為能有效促進兒童語言發展的重要活動之一。本研究探討透過六週的親子共讀教學課程，並結合CSV或AV使用於共讀活動中，能否提升家長及兒童的語句複雜度。本研究採非隨機實驗控制組前後測設計。受試者為13位4歲0個月至5歲11個月（4;11）及其家長，分配為CSV組及AV組。兩組兒童的生理年齡、非語言智力、標準化語言測驗分數接無顯著差異（p值均>.05）。介入活動為家長參與六週的親子共讀教學課程，每週一次，每次約60分鐘，以團體方式進行。家長與孩子每週使用指定繪本共讀三次，並搭配8個目標動詞（CSV或AV）使用。研究結果顯示，親子共讀時，無論使用CSV或AV為目標動詞，對於家長的MLU及動詞密度並無顯著提升。但兩組兒童在五週的介入後，動詞密度均顯著提升。本研究支持家長於親子共讀時，結合目標動詞的使用，有助於提升兒童的動詞密度。
URI:	https://etds.csmu.edu.tw/ETDS/Home/Detail/U0003-1308202109271800 https://dx.doi.org/10.6834/csmu202100211 https://hdl.handle.net/11296/5v7ywe https://ir.csmu.edu.tw:8080/handle/310902500/23101
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